命令也就不容易接受与掌握。这时,如果教师很好地利用教学语言这个传播媒介,使之形象化、生动化、活泼化,则能使教学中的难点迎刃而解。如:要给同学讲清楚什么是文件夹这一知识难题时,打个形象的比方:我们日常生活中有许多袋子,不同的东西装在不同的袋子里面,文件夹相当与我们用来装东西的袋子,这样给学生留下了鲜明而又深刻的印象,对课堂气氛也起到了较好的调控作用。六、以计算机与其它学科的横向联系促使学生的主动学习(一)利用计算机应用与其它学科进行联系学校教育中的各学科之间本来就存在着一定的横向联系,对于计算机学科更是如此。如果我们在平时教学中,注意到这一联系,不仅让计算机的学习对其它各学科的学习有很大的帮助,培养学生多方面的能力,还能促进学生对计算机知识的主动学习。例如,在学习汉字系统时,让学生学习全拼双音输入法,不仅可以有效地培养学生拼音的能力和掌握双音词的能力,而且可以使学生对这种输入法产生一种亲近的感觉;在进行WORD文字排版软件的教学时,我们不能孤立地教学软件的使用,而应从一开始就要求学生对语文课文进行编辑,这样,才能让学生喜爱上用计算机的WORD进行文字编辑,另外,在Windows的图片处理功能的教学过程中,一方面让学生在欣赏别人图片的同时,将自己的想象充实其中,或者通过系统中的画笔直接进行简单、快速的绘画创作,另一方面又促进学生熟悉并掌握了图片的处理功能。(二)采用CAI软件加强与其它学科教学的联系计算机辅助教学有生动形象、信息储存量大、交互性强、适合个别化学习等特点。现在CAI的教学软件的应用非常灵活,不仅可以实现课堂计算机辅助教学进行个别化的学习辅导,还可以借助网络化CAI,实现学生之间,团队之间的互助、合作学习,培养学生的协作精神。随着多媒体计算机技术的普遍应用,CAI多媒体教学辅助软件以其较强的优势推动了各学科的教学,对其它学科课堂教学的重、难点的突破也起到巨大的作用。
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