立思考能力,去找出自己的解决方法。”他还说,真正的学习涉及人Z所以为人这一意义的核心。透过学习,我们重新创造自我。透过学习,我们能够做到从未能够做到的事情,重新认知这个世界及我们跟它的关系,以及扩展创造未来的能量”等等。从这些论述屮,我们可以看到个人和组织的学习过程,也是个人价值和组织价值的实现过程,组织屮个人价值的实现与组织H标的实现是一•种指向一致、互相支持的关系它们互为基础,手段和H标在更高的层而丄通过学习合二为一。总Z,学习型组织在理论上是完整的,它是对既有成熟理论的继承和发展。学习型组织理论顺应了时代发展对于管理理论的新要求,将组织成员个人价值的实现与组织价值的实现通过学习完美地结合在一起,彰显了管理理论发展屮的人性光辉,和对人的全面发展与解放的追求。从其理论价值看,它是指导现代组织发展的一种新哲学,或是关于现代组织发展的一种新态度。高度体现了以人为本的思想,其核心价值在于,学习不仅是保证着组织的牛存和发展,使组织具备了不断创新的能力,提高了组织的适应性和竞争力;学习也实现个人与工作的真正融合,全面展示了个人牛存与发展的价值,强调了个人在工作屮亨受牛命的意义。彼得•圣吉认为学习型组织必须具备儿项技能,即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习以及系统思考。所以学习型组织强调个人与组织的自我超越,充分发挥每一•位员工的积极性、创造性和潜能,发挥出现代企业最重要的要索人力资源的真正潜力。因此,学习型组织的人力资源管理成为提升组织学习力、牛命力和创造力的关键。(三)学习型组织文献综述学习型组织的管理理念是20世纪90年代以来在管理理论与实践屮发展起来的、一•种全新的、被称为新世纪管理新模式的理念。这一理论的最初构想来源于麻省理工学院佛睿思特教授在1965年写的一篇论文《企业的新设计》。在这篇文章小,他运用系统动力学的基本原理,非常具体地构想了未来企业的一•些基本特
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