展道德教育还必须有静态的阵地。班中的“学习园地”有学生以经典古诗句为内容的书法作品,教室后面的黑板报上的“每周一诗”,前面黑板有天天更新的“每日一句”。我利用晨会课的时间帮学生感知古诗,了解作者,体味感情。再利用每节课前几分钟的准备时间里,让班长带领全班学生品读。这些警世名言,或是一种规范、或是一种精神、或是一种品质,学生在观赏、诵读、临写的过程中,自觉或不自觉的受到了教育。在不断美化阵地的同时,也不断深化着道德教育,达到了动中有静,静中有动的效果。Р 四、寓操行评定中体味。Р 学生操行评定是学校德育工作的重要环节,通过操行评定,对学生的政治思想、道德品质、行为表现作出科学的评价。其目的在于鼓励学生正确评价自己,肯定成绩、发扬优点,承认缺点、克服弱点,纠正思想品德发展中的偏差,促进学生良好品德和行为习惯的养成。如果在操行评定中插上一二句古诗词,就别有一番风味,会对学生的留下深刻印象。例如我在给学生评语时,就借鉴过这样的诗句:Р“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”——满怀壮志的金凯瑞,“和羞走,倚门回首,却把青梅嗅。”——腼腆的陈钰婷,“劝君莫惜金缕衣,劝君应惜少年时。”——贪玩的唐佳敏等等评语,让人回味,让人思索,一语点破了学生的个性特点。Р 一年多来,我围绕古诗教育,学生人文素质的培养为突破口。让我感到:首先要有一种理念,让古诗文教育贯穿德育教育始终,从课内到课外,从活动设计、开展到总结评比,从课堂教育、国旗下讲话到操行评定,时时处处要弹古诗这根弦。其次要做好结合文章,课内课外要结合,要把学校特色、学生的特长结合起来,扬长避短学习古诗。最后要创设一些阵地和活动,长效和短效相结合,激情和温情相统一,让学生在接受中华古诗的文学滋养和文化熏陶的同时,还能从中汲取德育养分,能在继承和弘扬祖国优秀的传统文化的过程中,逐步养成健康向上的道德精神和人生信念,不断增强民族自信心、自豪感。
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