动切莫松”。再如篮球的运球技术口诀为:“低运按拍短而快,球不离手弹膝高,降低重心护好球,手脚配合来协调”。这样既有简单便于记忆的词语,使学生对枯燥乏味的基本功练习更好理解,进而对于分腿腾越中的手、腿、脚更有深刻的体会,更好地掌握其要领。四、教学动作示范美的实施体育课堂教学教师的语言表达固然重要,但教师的示范作用更不可忽视,这是由体育学科的性质与特点所决定的。正确优美的示范动作,犹如演员精湛的艺术表演,给予学生以美的享受,使学生留下深刻的烙印,从而受到美的熏陶,并正确地掌握其动作要领。这里要强调的是,在示范有一定难度的动作时更应做得准确无误,并能一次成功,这样可以增强学生完成动作的信心,减少其畏惧心理,使学生顺利地完成学、练任务。如果教师动作不美,将给学生带来粗鲁、缺乏教养和野蛮的坏印象,导致学生对老师的低估和不尊重。在教学中,教师的一个轻松漂亮的分腿腾越,灵活机敏的带球过人,一套健身操都会给学生活动带来动力,激发学生的兴趣与求知欲,从而为学生尽快地掌握动作要领创造良好的条件。五、学生展示美的实施在体育教学要重视学生的感受与体验,突出学生的主导地位。每当学生掌握一种动作或要领时,教师应及时为学生创设展示与交流的平台,让学生尝试、体验、分享成功?c进步的喜悦,以培养学生的自豪感和喜悦感。这就要运用学生的心理需求,有意识去引导。例如:学生在学习肩肘倒立时,往往对这一简单动作不太在乎,随便在体操垫上一倒就认为完成了动作。针对这一情况,我在做示范时,就特别给学生把动作要领讲解清楚,身体顺势后倒,双腿举起、脚尖蹦直成90度,双手撑腰,肘、肩部着垫,控制姿势3~5秒,动作要舒展大方,以展示自身的健美姿态,并为下一个动作做好准备。总之,在体育教学中,要把美育渗透于课堂的每个环节之中,并贯穿于体育教学的始终,以调动学生参与学习的积极性、主动性,从而培养学生的审美能力,促进学生综合素质的发展。
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