跑与游戏》的内容时,我对该课以歌舞形式创设情景,随着音乐响起,让学生小组合作模仿各种动物捕捉猎物前的动作和紧急奔跑练习。我和学生共同边念边练,并相互的喊口令进行站立式起跑的练习,通过观察,我因材施教对个别学生进行了辅导教学。在学生基本能做到自然前后开立动作后,我再次创设情景,设计了几种动物奔跑活动的场景。让学生结合小组的能力自由选择练习内容,进行小组合作练习并进行游戏追逐跑的练习,奔跑能力强的学生排前面,带动能力较差的学生练习,这样有效提高了学生的奔跑兴趣。 四、在体育教学中,给学生参与的机会 在体育教学中,要更多地为学生提高主动参与体育学习与锻炼的机会,这就要求我们体育教师要精心设计教学环节中学生的参与性,为学生的参与搭建平台,学生只有从丰富多彩的体育活动中体验到发自内心的快乐,才能引发他们对体育课的热爱和积极参与的激情,只有在这样的状态下,体育教学的内容才能被学生愉快地接受,才能对学习的内容进行创新的思考和实践,我们的体育教学才能有效地提高质量。我认为,我们应该关注学生上好体育课的自发性和参与的自主性,还要注意与学生建立和谐平等的师生关系,创造与学生共同学习,共享体育运动乐趣的氛围,使学生从中感受到体育运动的新奇而独特的吸引力,为学生提供参与的机会,我们要掌握科学的参与方法,参与应该是在老师的精心设计下进行的,不是漫无目的的放任自流,我们教师要在学生的动作练习出现偏差时,及时予以的指正,在学生有其他问题时,及时给予解答,要创设轻松、融洽的情景,引领学生在这样的理想的氛围中,快乐地参与到体育运动的学习中来。总之,在小学体育教学中,教学质量直接影响着学生素质的全面提高,实施素质教育需要从素质教育的总体目标出发,关注学生身心健康和全面发展,要在增强学生体质的基础上,促进学生在思想品德、智力、美育等方面的发展,真正把素质教育落到实处。杨蓉2014年11月
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