圾自己捡起,创造一个干净、舒适的场地和活动空间,为生存环境提供有力的保障。Р (三)提高学生的生存能力、抗挫折能力及创造能力是生存教育的最终目的。在体育教学中,我通过游戏、寻找目标、比赛等形式,增强学生的生存能力,使学生在体育活动中体验到生存的价值。人的一生不会一帆风顺,总会经受‘些挫折,遇到挫折不能逃避、也逃避不了,只有正确地面对挫折,寻求解决的办法。例如:在教学跳高和跳跃小山羊时,有一部分胆小怕事男女生总是不敢跳,我总是耐心的与学生沟通、交流,增强他们的自信心和勇气,并在保护方面做了周密安排部署,通过全班学生的鼓劲、加油。一次不行,第二次再来,第二次不行第三次再来,直到学生跳跃横杆和小山羊为止。帮助学生提高克服困难、战胜挫折的能力和信心,培养学生在人生的道路上经得起挫折、经得住考验。Р 三、在体育课中让学生体验生活、感受生活的乐趣,树立正确的生活观Р 生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,树立正确的生活观念,确立正确的生活目标,养成良好的生活习惯,追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。我认为无论用什么定义、词汇解释什么是幸福生活,怎样才是幸福的,都比不上体育课这‘门课程,因为在体育课中可以呈现什么是幸福、什么是幸福生活。下面的事例可以证明什么才是幸福生活,例1:在体育教学中,学生每完成一个标准的动作,自己的心理总是乐滋滋的,是那么的幸福、快乐,是一种享受,是物质所代替不了的。在其他同学的眼里也何尝不是呢。例2:在接力比赛和拔河比赛中,学生的加油声、忘我的呐喊声,所体现出的团队精神,都体现出快乐幸福的一面。例3:教师所做的完美示范动作,在学生眼里是那么的敬佩,是一种享受和追求,有的学生为了想达到和超越教师的动作会为之而努力,这也是对生活质量的追求。从小让学生树立为自己的理想,人生目标、幸福生活而努力奋斗,增强学生的生活质量观。
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