观察兴趣。 2.让学生学会按一定的顺序,有条理地写下观察中新的发现以及观察中发生的事。 3.培养学生搜集信息、整理表达的能力。活动准备 1.选定观察对象。鼓励学生做实验观察,比如,生豆芽、养蝌蚪等。 2.指导学生制定观察计划,鼓励选择同一内容的学生组成观察小组。 3.提示学生采用多种形式呈现观察成果,比如,观察日记、过程中的照片或绘画资料等。活动过程一、小组活动 1.选择同一内容或相近内容的学生组成交流小组,划分区域,整理观察成果。 2.明确要求口齿清楚、讲述中抓住事物的某一阶段的特点。 3.组内朗读观察日记或结合照片、绘画等讲解自己的“发现”及过程中难忘的事情。【设计说明:本次实践将学生的视野进一步由课内引向课外,为学生搭建了一个更为广阔的活动平台。更为有效地地进行了观察、表达方面的能力迁移,该环节要求明确,使学生的表达有“据”可依。】二、班内汇报 1.每小组推举一名同学班内汇报。 2.汇报中适时地将学生的观察成果贴在黑板上或用投影仪展示出来,与全班同学共同分享。相机引导学生发挥联想或想象,把观察到的事物说得生动、具体。【设计说明:这一环节给了学生更大范围的、更高质量的分享,便于学生取长补短,更有效地培养了学生的表达力,激发了观察的兴趣。】三、自由交流屏幕展示其他同学的观察对象。学生选择自己感兴趣的事物与观察的同学自由交流。【设计说明:该环节给了学生一个自由交流的空间,更加尊重了学生主人翁的学习地位。再一次激发了他们的探究、表达兴趣,丰富了他们的知识储备。】四、活动总结 1.自由表达这次观察活动的感受,遇到的困难及克服的办法等。 2.总结“心得”仔细观察,调动各种感官,如:眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑;有毅力,能长期、连续地观察;及时记录;收集相关知识,丰富自己的感知等。【设计说明:及时评价总结,不仅丰富了学生的观察经验,对以后的观察活动的顺利开展是有很大裨益的。】
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