: 1)观察书中提供铜和硝酸反应的方程式,归纳浓、稀硝酸和金属反应还原产物的规律是什么?并写出金属银分别和浓、稀硝酸反应的化学方程式? 2)请用金属M为例(设最高化合价为+X价),表示出它和浓、稀硝酸反应化学方程式的两个通式(无需配平)。 3)在装有浓硝酸的试管中放入少量铁片,回答下列问题。①开始时实验现象是什么?说明原因。②在试管中加水稀释,实验现象是?化学方程式为: 若最后铁有剩余,溶液中存在的是()(硝酸铁/硝酸亚铁),原因: 以上问题的设计,是通过对书中呈现的铜与硝酸的反应,要求学生观察后归纳金属和硝酸反应的规律,并以金属银为例进行演绎,同时注意浓硝酸和金属铝、铁的钝化的特殊情况,目的是培养学生对硝酸化学性质有正确、全面的认识,提升知识理解的高度和深度。 1.3多元的评价体系是有效合作学习的保障建立一种多元的评价体系,能促进合作者更加有效地进行合作学习。评价的方式有小组评价、自我评价、同伴评价、教师评价等,也可以多重组合,使其共同在合作学习中发挥作用。而小组自评与同伴互评至关重要,因为这种评价体系关注的是学生团体合作意识与合作成果,有利于组内合作、组间竞争格局的形成。 2实施小组合作学习应注意的其他事项 2.1合作学习必须有一定的时间作保障合作学习关注学生的学习过程,关注小组中每个成员积极主动地操作、探究、分析、补充和归纳的过程,没有时间保障,无法有效合作。那么,完成这一过程需要多少合作时间最为合适?这要根据问题的量、难易程度等因素,作出正确估量。合作学习时要确保学生讨论交流的时间,时间过短,易使刚刚展开的合作交流戛然而止,打断学生的思路,使学生觉得没了头绪,久而久之会失去学习兴趣;合作时间过长,学生无所事事,纪律松散,会影响合作效率。因此,教师在备课的环节上,不仅要甄别筛选有价值的问题作为内容,还要考虑到学生在对问题的思考、交流过程中所用的时间,并应合理安排时间。
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