更多的园艺技能和知识。五、?优化评价机制,突出创新意识〃应试教育〃着重强调分数,忽视学生综合能力的提高,而创造教育着重点在于培养学生的创造思维能力,调动学生的主体性和创造性,因此一个合理的评价标准是很必要的,也是课程改革要着重体现的,我在平常的教学中一般采用及时评价和创新评价,重视学生创作过程,目的在于发挥学生创造思维的潜能。1、?及时评价:由于园艺材料大多数受到时间的限制和作品本身的特点要当场进行评价,如插花作品它的时间不长,作品一口了然,视觉感很强,一旦重新操作不可能再恢复原型,因此要当场对学生的作品进行评价,在肯定其创作过程的同时,并指出学生作品的不足之处。2、?创新评价:我在充分考虑园艺学科的特点,把评价重点放在创新上,因为园艺作品的审美性很强,有些同学的作品虽然做得不是很美观,但思路方法很有独特Z处,我都给予较好的成绩,进一步发挥他们的潜能。六、大胆地向课外延伸:因为课堂的时间毕竟很有限的,面面俱到不利于学生创造性思维能力的进一步提高,组织一些创造力、动手能力较强的学生参加花卉兴趣小组活动和插花艺术社团活动,在活动中经常给学生一个较大的空间,让学生有充分施展口己才能的机会,大胆发表与教师、课文、同学不同的看法,培养学生善于发现问题、提出问题、创造性解决问题的能力。在活动中经常组织一些探究活动,教他们如何收集资料、处理资料,如何对探究问题作出假设、如何收集实验数据和分析实验数据,提高他们的探究能力和团结协老师把创造教育的理论深入浅出地讲授给他们听,同时给学生创造亲身参加生活实践的机会,带领学生参加社区的绿化景观设计、校庆的庆典花艺设计、参观植物园等活动,促进学生主动运用所学的知识去解决实际问题。实践证明,创造教育在园艺教学中的渗透是行Z有效的手段,不仅提高了教学教育质量,而II能使学生的个性得到充分的发挥,让学生的创造性思维能力有更大的发展空间,具有一定的普遍意义。
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