们积极参与活动的机会,让他们能够大胆地表达自己的思想。比如运用多媒体播放一些有教育意义的电影和课件之后让他们讨论其观后感,既能增加学生学习的兴趣又能潜移默化提高他们的英语,在一定程度上也激发了学生的创造性思维。比如在Unit7 munication在讨论语言和文字的起源时,可以适时说明中国的象形文字的独特性,是区别于世界上任何一个国家的文字体系,进而让同学们比较讨论其原因,激发其兴趣的同时,也增强他们作为炎黄子孙的民族自豪感。Р 2 行为导向教学法强化创新思维能力Р 行为导向教学法要求教学要采取以“学生为中心”的教学模式,最大限度地调动学生学习的积极性,通过自主学习以提高学生的综合素质,特别是学习能力,使学生学会学习、学会应用、学会创新。在课堂上,教师可以根据行为导向法中的具体教学方法,给学生以相应的指导,让学生自己确定在课堂上该做什么,让学生有更大的课堂参与空间,让学生在上课的时候,能有目的可循,有问题可想,有事情可做,让学生动起来,而不是在课堂上无所事事,东想西想。以此达到“以学生为中心,教师为辅”的课堂学习方式,特别针对英语课,我们可以适当地增加一些英语活动,比如:学习名词时要求学生说出其相应的动词,形容词进而总结其变化规则。Р 2.1 创设情境,进行想象力的训练Р 在讲Unit8 ore industries, inus(减),times(乘),divide(除)以后让学生分组做一些数字的四则运算并立即回答;学习了方位词后,安排学生模拟问路,都能培养思维的流畅性、变通性和独特性,逐步达到创新思维对活动数量、速度和质量所需的要求。Р 总之,教师应根据教学目标和内容采取多种方式启发学生创新思维,创建和谐平等的师生关系,行为导向教学法充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,促使学生广泛、灵活地思考,增强学生的想象力和应变能力,激发学生的创造欲望,使学生学会学习,热爱学习。
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