学生的指导。当然,也可通过借助网络等媒体,做到对学生的指导。Р Р 第二,要激发小学生英语学习的兴趣。学生的学习兴趣是进行有效教学的前提。只有调动学生对学习英语的兴趣,让他们产生学习的欲望,才能开拓他们的思维,积极地、主动地思考问题,进而提高英语能力。可见,调动学生学习的兴趣对英语学习来说是一种有效的方法。所以,小学英语教师可以?用灵活开放的教学方式,丰富教学形式和工具来提高学生学习英语的兴趣。Р Р (三)改善教学环境Р Р 新的英语课程标准也强调英语课程要积极利用现代信息技术,合理利用和积极开发课程资源,要充分利用信息技术和互联网络上丰富的教学资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,拓展学习和运用英语的渠道;利用计算机和网络技术,为学生英语口语学习创造条件;强调在教学中教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学方式,提高教学效果。Р Р 四、结语Р Р 小学英语口语教学是整个英语教学环节中一个重要组成部分,一直是教育界为之不断探索的一个课题,由于受口语教学环境、英语教师专业素质以及学生自身等多重因素的影响,农村中小学英语口语教学始终无法取得较大的进展。以上从教师、学校、学习环境因素分析了目前农村小学生的英语口语状况,并提出了提高学生口语水平的三措施。Р Р (本项目由江西科技师范大学研究生创新专项资金资助项目编号:YC2013-X05) Р Р 参考文献: Р Р [1]民共和国教育部,2001,《英语课程标准》,北京:北京师范大学出版社Р Р [2]人民共和国教育部,2011,《义务教育英语课程标准》,北京:北京师范大学出版社Р Р [3]王蔷,程晓棠,2002,《英语课程标准解读》,北京:北京师范大学出版社Р Р [4]杨旭,2010,中外教育研究,《教学笔记对于青年教师成长的作用中期调研成果报告》
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