,并及时进行反思,培养终身学习的能力。日记内容可以包括在课堂上的心情、所学的内容、最喜欢的课堂活动、掌握较好的内容、还没弄懂的知识等。 3.成果档案袋评价。教师帮助学生建立成果档案袋,记录学生每一个月或半个学期最好的句子本、语篇本,最好的录音带,最好的试卷,最好的剧本,最好的手工制作,最好的评价表,等等,定期开展展示活动,让成功伴着每一位学生走过轻松愉快的中学时代。 4.重复性评价。多数学生常常很难一次就将作业做得很满意,但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励,都希望获得成功。为此,教师可以采取一次作业多次评价的方式:学生做完作业,自评、互评、师评后再进行修改,教师再次评价。这样多次评价一次作业,不仅有利于学生养成改错的好习惯,还会让更多的学生获得成功的体验,从而增强学生的自主性和自信心。学生在课外作业中自我评价的成效主要反映在对其自身的作业反思上。学生通过对作业的自我评价、同学的相互评价和教师的反馈评价,可以对自己的英语学习进行深刻的反思,然后调整自己的学习策略和学习方法。学生自我评价能力的提高和形成离不开教师评价的引导,但教师的评价只是手段,落脚点是促进学生的自我评价。这就要求教师在对学生的学习进行评价时,指导他们逐步学会对学习的方法、策略、过程、结果等进行评价和反馈,实现由“扶”到“放”、由“学会”向“会学”的转变。多数学生很难一次就将作业做得很满意,而且不易养成主动改错的习惯。但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励,都希望获得成功,如果学生每次体验到的都是失败,他们就会变得心灰意冷。为此,在英语教学中我往往采取一次作业多次评价的方式,即让每位学生都当小老师,作业完成后通过自评、互评、师评后再进行修改,教师再次评价,若修改正确,则同样可以得到红旗、五角星、笑脸娃娃。这样多次评价一次作业,不仅有利于学生养成改错的好习惯,还能让更多的学生获得成功的体验,从而增强学习的自主性和自信心。
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