就应增强各训练教师之间的交流互动,争取达到相互促进的效果,到时候更加有利于学生的多种选择需要。第三,加强体育特长生训练跟踪管理。学校教务处、班主任、训练教师组成一体,加强对体育特长生初中三年的跟踪管理,如训练教师的训练计划,参训学生每学期文化课学习成绩情况、竞技成绩等,通过校本教研活动及时沟通,共同分析解决问题的办法,确保体育特长生的文化、体育双丰收。 4.争取家长、教师、社会的支持第一,?W校和体育教师必须同社会各界人士和家长密切联系,多渠道、多形式、多角度、多侧面地进行宣传,让大家全方位了解体育的各种功能和体育的社会价值,获得社会的支持。第二,做好体育特长生所在班班主任和任课教师的工作,经常联系,取得班主任和任课教师的理解和支持。第三,通过召开体育特长生家长会,把我们培养的目标、方向明确告诉家长,得到家长的理解、支持和信任。教练员要与校领导、班主任、家长建立联系,定期了解队员的思想状况、作业完成情况以及学习成绩。出现问题及时谈、及时解决,这样既能稳定特长生的思想,又能提高文化学习成绩。 5.体育特长生的体育特长培养要持之以恒一般说来,只要经过选材参加体育特长培训的学生,经过三年的训练,特长成绩应该是很好的,至少说应付体考是没问题,但注意一点,不要因为片面追求体育特长成绩的提高,而影响或耽务了学生文化课的学习。我们平时训练只是利用每天课余时间进行训练,持之以恒,特长成绩提高是很快的。十年树木,百年树人,农村初中体育特长生培养的复杂性和艰巨性呼唤着每一位教育工作者的倾心关注与参与。参考文献: [1]张树博.改革农村学校体育工作之我见[J].边疆经济与文化,2008(4):66-67. [2]宋学光,张志强.农村学校体育课余训练改革的探索与思考[J].中国学校体育,2007(3):22-23. [3]许维英.试论农村中学体育特长生的培养[J].教育革新,2008(9):66.
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