的实际,进行创新设计,以“分层教学”为主线,整节课围绕“排球”做活动,根据学生兴趣与实际情况,尊重差异,利用三种排球“分组分层”带领学生进行分层教学。这样满足了不同学生的需求,学生能自主合作与锻炼,提高了合作能力,提升了练习效果。教师最后用“谁是自垫王和谁是对垫王”竞赛游戏,以赛促学,并检验练习成果。整堂课流畅自然,学生学习参与性高,效果明显,得到了全场体育教师和专家的好评。这位教师充分诠释了分层教学在体育教学中的重要性和培养中学生良好体育行为习惯的必要性。Р 3. 增加体育竞赛的吸引力和校园体育文化氛围的感染,帮助学生养成良好体育行为习惯。升学考试的巨大压力让学生身心疲惫,而体育竞赛是一个很好的减压放松手段。学校可根据性别、年龄、个人运动实际情况扩大各班报名人数,编排不同项目、不同规则,改变传统的计算方法,创新计分办法,激励全体学生体会参与竞赛和展示自我的成功和喜悦。在运动中,激发学生参与锻炼的自觉性和主动性。另外,学校体育组可根据学校的实际加大力度,利用校园体育文化进行感染、熏陶,如通过举办体育知识讲座、开展校园广播站、办墙报等丰富学生的体育知识,为学生终身体育意识的形成奠定良好的基础。Р Р 4. 注重学校体育校本课程的开发,建设课余体育俱乐部,为学生良好体育行为习惯培养提供服务。近年来,随着课程改革的不断深入,体育校本课程的开发关注点较高,一部分学校已经在实施。学校可利用现有资源,拓展学生的综合实践空间,使传统教学向多元化发展。如,可利用选修课和社团活动来激励学生参与锻炼的积极性与主动性,这不仅仅体现在体育知识及技能上,更体现在学生体育行为习惯上。另外,学校体育俱乐部的健康持续发展,可为中学生提供多样性的活动内容,激励学生自觉自愿参加俱乐部活动。学校体育俱乐部的活动能够充分发挥学生的个性特长、兴趣爱好,激励学生积极进行体育锻炼,促进学生体质健康发展。Р 编辑:王金梅
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