如:大小写字母、标点符号、拼写正确等应该作为最基本的要求,每次必须达到;i些句法、语法、格式等相对较高的要求可以根据实际情况制定。但是标准确定以后就一定要按要求进行写作与批改,这样经过反复的练习才能不断取得进步。2、?有写有批。有时候小孩子写的一篇作文,尽管只有几句话,却很想得到老师的点评。因此如果时间允许,你可以采取面批,或者写评语的方式批改作文。如果时间不允许,也可以是几种方法交替使用。但是务必做到有写就有批,就算是学生口批、小组互批等。只有批改了,学生才能找到自己成功之处与不足之处,才能取得不断的进步。3、?冇评冇展。每个小孩了都希望将自己的作品展示给别人看,教师要利用好小孩了的好胜心,及时地讲评激励,可以将优秀作品张贴在班级题墙上,或者制作成板报收集起来,作为作业成果的一种形式。通过一些看得见、摸得着的方式让学牛体会和分享成功的喜悦。写作是一个持续的训练过程,教学应该联系学生的生活实际、取材于生活,联系学生学过的知识,积极地引导和鼓励学生,不要抑制学生创作的积极性,让学生自由发挥,这样才能够取得良好的教学效果,才能够培养学住的英语写作能力,才能提高学生的英语综合语言运用能力。同吋也耍求教师在写作教学过程中,不主断提高口己的英语写作知识与能力,反复实践,积累经验,才能真正提高英语写作教学水平。相信通过师生共同努力,一定能成就小学英语“简单作文”之路。【参考文献】:胡春洞•英语教学法[M].高等教育出版社,1990ArthurBrookes,PeterGrundy.英语写作教学[M].人民教育出版社,2000张莺,付丽萍.小学英语教学法[M]・东北师范大学出版社,2004.8赖德胜•英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2004.85•.陈琳,王蔷,程晓堂.《英语课程标准解读》.北京.北京师范人学出版社.2002.56.《江苏省小学英语学科教学建议(试行)》
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