教学,有三个关键环节:一是编制出好的学案;二是组织好学习小组的合作学习;三是组织和调控好学生的交流展示活动。Р1)学案的编制Р学案就是学生学习的方案。它是教师依据教学内容和学生的实际,把教学目标转化成学生的学习目标,把教学设计转化成适合学生学习活动的学习方案。学案要充分体现教师对学生自主学习的引导作用,引导学生自主预习、合作探究、自我检测,使学生自主地获取知识。因此学案应具有导学、导思、导练的功能。Р学案一般由以下五部分组成:学习目标、自主预习、问题探究、学习小结、自我检测。Р学习目标:是教师根据课程标准和本节的教学内容编制出的本节学生学习要达成的学习目标。其功能是让学生明确本节的三维目标,为自己的学习和检测指明方向。Р自主预习:把本节主要的知识点、过程和方法以填空的形式呈现出来,让学生通过课前预习,填入关键字词。其目的是引导学生预习,达到对本节知识的初步认识和了解。Р问题探究:教师把一节教学内容整合成几大板块(即几个知识点),对于某一板块,教师根据学生认知的实际水平,将课本知识问题化,使学生通过对这些问题的思考、讨论或实验探究等活动,达到对课本知识的深入认识和理解。该部分的编制首先应该让学生明确学什么、怎样学(如阅读教材内容、完成某个活动、完成教材上或老师设置的某个实验等),其次是通过教师设置的问题使学生知道思考什么,从哪些方面思考。Р学习小结:这一部分是给学生留出的学习空间,让学生对本节课的学习进行总结,谈收获,提疑问。Р自我检测:以题目的形式出现,是对本节知识的巩固和应用,也是对本节内容学习情况的检测。Р这五部分是逐渐递进的。其中“问题探究”是学案的核心部分。学生通过“问题探究”中设置的问题进行思考和探究,才能达到对本节知识、过程和方法的深入理解和掌握。问题的设置充分体现了教师的引导作用,所以,问题设置的好坏决定了学案的质量。下面根据自己的体会谈谈“问题设置”的原则。
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