习方向,进而培养学生的语文学习能力及理解能力,最终提高小学语文课堂教学有效性。Р 四、优化小学语文教学情境Р 第一,教师要根据教学内容创建和优化教学情境,使学生在教学情境中感受到语文学习的乐趣,激发学生语文学习的兴趣及主动性。Р 第二,在课前了解学生的学习习惯及学习能力,创设出符合学生实际且学生容易接受的教学情境,使学生能够在短时间内投入到语文学习中去,从而提高语文课堂教学的有效性。Р 第三,教师要利用多媒体等技术吸引学生的注意力,调动学生的求知欲望和学习热情。带着兴趣学习是教学的一个最简单有效的法则。Р 例如,在教学《蘑菇该奖给谁》时,教师可以组织分角色表演活动,先在小组内练习,并进行角色轮换,让每个学生体验不同的角色,并通过自己的朗读表演了解课文内容。然后根据排练情况,每组推选一个角色,在全班演出,并让其他同学对大家的表演进行点评,使每个学生对课文内容都有进一步的理解。Р 总而言之,小学语文是一门基础性很强的学科,对整个小学教育教学发展有着重大作用,不仅影响学生的语言文字理解能力,更影响学生的文化素养及综合素质,所以提高小学语文课堂教学的有效性势在必行。作为小学语文教师,不但要通过不断的实践及总结来完善自己的语文教学方法,还要对现有的教学方法进行创新,以便不断提高语文课堂教学的有效性,进而提高学生的语文学习能力及教师的语文教学质量。Р 参考文献: Р [1] 张乾顺.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2013(27):114-115. Р [2] 莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报,2013(4):24-28. Р [3] 金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智,2014(19):64. Р [4] 胡欢.有关提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊,2016(5):184. Р [ 责任编辑李爱莉]
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