实践活动独立创作故事(1)在主题数学实践活动屮写故事苏教版新编的小学数学教材依据课程标准的要求,每册均增设了主题数学实践活动内容,通过数学实践活动课内容的开发,激发学生的创作欲望,促使他们在活动中生发灵感。(2)在课堂学习中写故事学生对周围的各种事物、新界性现象都有着很强的好奇心。在教学中,我有意识地引导学生抓住稍纵即逝的这份好奇心,引导学生根据已掌握的知识经验和认知结构,结合学习的教材内容编写小故事。三、指导学生编写数学故事的建议1•针对不同年龄的学生,采用不同的策略和方法低年段的学生年龄小,受其识字量的限制,不能完整地表述出自己改编好的数学故事,我们可以发挥家长的助手作用,借助各种方法记录学生编好的数学故事,中年段的学生优势就在于识字量的人人增加,耍让学生尽量独立地进行创作,家长可以参与编写的活动,充分发挥家长的能量。2.以教材为基础,联系生活,提供故事创作素材编写数学故申的过程,其实是对生活中的数学素材的一次开发和利用的过程。它结合本年段的教学内容,在完成教学任务之后,作为拓展知识的一种途径,改变了数学学习中难懂、难学、难理解的现象,学生真正体验到数学就在我们身边,体会学习数学的价值。3•对不同的学生个体提出不同的要求,体现目标的层次性我们所面对的学生学习能力存在一定的差异,所以要关注差异,提出分层要求。所布置的数学故事的任务,应在学生的最近发展区内。“编故事,悟方法,用知识,长智慧”是故事的一大特点,它可帮助学生掌握解题方法,培养学生独立思考的学习习惯,提高学生解决实际问题和灵活运用知识的能力,让我们把更多的想象空间留给学生,激发他们以更大的热情投入到学习中去。参考文献:曹存元•故事在加减法中的运用[J]•小学教学参考,2013(2)・白振华,靳艳云•实施数学生活教育培养学生能力[J]•小学教学设计,2013(1)・(作者单位江苏省南京市鼓楼区青云巷小学)编辑薄跃华
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