句式仿写,使学生易写Р教育家克鲁普斯卡娅说:“模仿对于儿童,正如独立创造对于成人那样同等重要。Р”模仿是儿童的天性,模仿中蕴育着创造,仿写也是扶着学生走向成功作文的重要方法之一。Р(一)句子仿写训练Р现在的教材课文中有许多句式运用得非常好,教师平时在教学过程中要善于挖掘教材中的亮点,充分利用课文句式对学生进行适时地说写训练,这样,学生就很容易找到一个写话的支点,连平时最不善言辞的孩子也能写得得心应手,学生在仿写过程中课文中的词语又得以很好地运用,这对学生今后的写作水平的提高有很大的作用。如人教版一年级下册《松鼠和松果》每个松果都那么香,那么可口。学生用“那么……那么……”来模仿说话,学生有的说:“苹果那么香,那么甜。”有的说:“这张沙发是那么舒适,那么温暖。”还有的说:“弟弟是那么调皮,那么可爱。”这一句句充满个性化的句子就是因为有了课文作为一个支点,才使学生有章可循,有话可说。Р(二)儿歌仿写训练Р教育家叶圣陶说过:课文无非是个例子。低年级的儿歌通俗易懂,读起来朗朗上口,如:一年级下册识字七“对对歌”(反义词)教师可对文本进行二度开发,让学生仿编儿歌,这大大激发孩子们强烈的写话兴趣,学生编了许多充满个性化的“对对歌”,以下是其中两首: Р上对下,小对大。/前对后,左对右。/认真赢得个个赞,马虎招来人人嫌。Р多对少,老对少。/来对去,粗对细。/干净赢得个个爱,肮脏招来人人嫌。Р这样让学生体会跳一跳就能摘到果子的成功快感,学生有了“我也能写儿歌”“我也很厉害”的自豪感。只有不断激发孩子们的学习兴趣,才能使孩子们自觉自愿地握起笔杆饶有趣味地抒写心中的想法。Р低年级写话教学只有走进学生的生活空间,才能焕发出学生的写话激情,释放出巨大的能量和持久的效力,学生才能感悟到写话的美好,从而学生心灵深处的感情波澜溢于言表,继而将真实的感受抒于笔端,为小学中、高年级的习作训练打好扎实的基础。
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