策略;第六,研制各学科高中低年级实验课的复试导学教案和学案;第七,总结课题实验的经验、制约因索和缺陷,概括出课题实验的基本流程。课题研究途径是:通过在实验班级的课例研究,创建合作学习共同体,完善校木研修制度,教师学习——实践——反思——再实践,创建网络互动交流发展平台,建立课题研究档案袋,汇编成果等。上述五项研究内容,都以课例研究的方式展开,最终形成系列课例。(―)研究方法1•观察法:跟踪观察班级孩子课堂表现和学习能力的变化,随时记录整理。调查法:从所研究班级学生屮抽取部分学生进行学习习惯的调查;实验法:选一个或两个班学生作为实验研究对象,逐步探究出培养学生学习能力的有效策略;4•经验总结法:在较前实验研究的基础上,提出有价值的改进措施,实现对问题认识的升华。(三)技术路线本研究从课堂教学入手,研究课堂低效高耗等问题,运用我校先进的信息技术资源和教师较为扎实的计算机能力,充分利用网络平台,着力课堂习惯培养,将国内“先学后教,以学论教”思想的教学模式的研究成果借鉴吸收,结合自身实际,形成具冇学导课堂的基本策略和成功课例。(四)实施步骤1•第一阶段,准备阶段:(2013年9月一2013年10月)确定实验班级,制定课题研究计划和活动安排,学习小学生心理以及如何了解分析学情、学科教学知识和操作策略等方面的冇关理论和操作方法。2•第二阶段,调杳阶段:(2013年10月——2013年11月)进行问卷调杳,形成调杳报告。调查学生喜欢的学习方式。3.第三阶段,实施阶段:(2013年11月一2014年6月)修订细化、深化的研究方案,指导实验教师备课、实验教学、制作课件,开展课例研究,组织听评课活动形成典型课例,开展教学设计,案例、论文征集活动,进行阶段总结。4•第四阶段,整理阶段:(2014年7月一2014年8月)统计分析相关数据,整理研究成果,邀请专家进行结题指导,撰写结题报告,申请结题。
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