原因作好记录。根据调查结果初步设计适合中学在校学生提高化学课堂教学效率的有效方法。这一阶段主要采用调查法及归纳总结。第二阶段(为 2012 年9月1日至 2012 年9月20日)确定可操作性详细实施计划阶段。本阶段小组成员通过个人构想、集体讨论,总结确定出可操作性的详细的实施计划。第三阶段( 2012 年9月21日至 2012 年12月10日) :实践研究阶段。对平行班进行课堂试验研究,随时记录归纳研究过程中的研究体会和遇到的问题,做好记录。第四阶段( 2012 年12月11日至 2013 年元月 10日) :分析结果,修改模式。分析记录的原始数据和资料,特别是通过对期中考成绩和月考成绩的分析,找出问题;再次进行问卷调查并进行分析和, 与第一次问卷结果进行对比,调整措施,修改教学模式,写出研究过程论文,反思个案。这一阶段主要采用对比分析法。完成中期报告和总结阶段成果。第五阶段(2013 年3月1日至 2013 年5月10日),实践研究阶段。采用修改后的模式对平行班再次进行课堂实践研究,记录归纳研究过程中的研究体会和遇到的问题,做好记录。再次修改模式。第六阶段是总结阶段,时间为 2013 年5月11日至 201 3 年5月30日。对研究过程和结果进行分析,对平行试验班和非实验班进行横向对比,每个班进行纵向对比,总结本课题研究结果,撰写研究论文,形成最终研究成果。课题成果的预期和呈现四、研究成果:(一)预期成果:通过本研究的开展,经过研究和实践,针对普通中学化学课堂效率不高的学习现状,对新课改下的课堂学习模式、作业模式等进行改进,有效提高学生课堂学习效率和学习兴趣。(二)研究成果的表达形式:结题报告、论文、调查报告、试验报告、课题总结报告、撰写相关论文,课堂实录光盘、教学设计、导学案、相关视频,形成研究性成果( ppt ) 注:正文楷体小 4号,篇幅控制在 A4纸6页的范围内。
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