2)数学课堂结构的优化。我们要求各校在高三数学复习中,注重了打磨细节,优化过程,大胆实践“ 271 ”课堂模式,备考效益得到了很大的提高。具体做法是: ①老师从思想深处切实转变教学观念,转换课堂角色②找准切入点,激发学生的积极性③课堂基本结构视具体内容可采取一节课三个阶段的方法(预习讨论交流,展示质疑反馈, 总结提高检测)。“ 271 ”课堂模式不看老师讲了多少,而看学生学了多少,能力提高了多少, 效果评价围绕“会与提高”,围绕课标和考纲的能力要求,围绕课堂学习探究的深度、思维密度、知识质量和推进速度。课堂不仅是形式上活,更应是思维上活。 3.构建课堂模式,两课型打造高效课堂高三数学课堂可分为两大课型:复习课与讲评课。(1)复习课高三复习尤其是一轮复习中,我们特别强调教师要重视基础知识的复习与夯实,“ 271 ”模式的具体体现就是预习、互动、测评三个环节。(2)讲评课传统的数学讲评课的模式是:老师阅卷,统计错题,根据错题讲评,跟踪练习。以老师讲为主,学生只要认真听就行了。我们采用“ 271 ”课堂模式后,讲评课是这样上的: ①阅卷:老师独立阅卷或老师与一个学习小组共同阅卷。②评价:对优胜小组与个人进行表彰。然后对试卷评价,老师或阅卷小组的同学指出阅卷中发现的主要问题。③讨论:充分发挥数学小组的作用,把问题放给小组研究解决,小组讨论典型错题的解法、思路、易错点,交流考试心得,老师巡视各小组,对小组内的个别问题进行点评。④展示:小组展示并点评试卷中出现的典型问题,老师注意对问题进行点评、拓展,并对规律性知识进一步总结。⑤巩固:针对错题,老师预先设计针对性练习,限时训练并上交批阅。这样,学生对错题有了更深刻的认识,知识点、方法通过讨论得到了拓展,考试经验,考试心态等应试能力通过沟通更得到了提高,通过小组整体评价又激起了学生的集体荣誉感与竞争的意识,使数学课堂效益得到了根本的提高。
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