切实展开本课题的研究,需要全体教师要有过硬的理论素养、课堂实践能力。因此在今后的研究过程中,我们还将进一步做到:1、?转变教学观念,构建“以人为本”、“以学生为主休”、“以学生的发展为宗旨”的教学观念,着重建立以培养学生学习的口信心和兴趣为目标的课堂教学模式。如果观念守I口,患得患失,不善于接受新观念、新理论、新方法,仍然“以教师为屮心”,重优等生,轻学困生,那决不会有大的突破。2、?要改变单一的课型模式,要建立多样化的课型模式是提高和激发学生学习兴趣的关键。要充分发挥师生的双边主观能动性,创造性地设计各种生动活泼的形式,将各种课型和各种活动纳入常规教学范畴。3、?进一步注重教师的理论素养、课堂实践能力,包扌舌对和关理论的理解能力,撰写研究笔记、案例、论文的能力,以及提高课堂教学水平的能力。4、?教师也要不断学习,不断充电,提高口己的文化素质,语言素质和教学反思能力,只有这样才能跟上时代步伐,适应改革的大潮。(三)学休I生的预防与转化是一个既艰巨又富有挑战性的课题,下阶段我们的工作重点是:1、?修订并完善研究方案,调整研究目标,使目标更具有条理性、可操作性。2、?进一步扩大研究队伍,共享研究成果。口前已有34位教师加入课题屮心组,15名教师成为“学困生”课题子课题的研究成员。3、?深入研究学困生成因的预防与转化策略,健全个案积累及讨论分析制度,寻找、分析共性,总结规律,并尝试运用到教育教学实践屮,来验证经验规律的可行性。4、?继续研究教育艺术的探索与激励机制,分层教育与评价,不良学习心理的侨止,合理评价机制的建立。5、?进-步明确责任,责任到人,完善各类资料,进行研究成果汇编。6、?讨论完成课题研究报告,邀请专家,完成课题结题工作。木实验虽然取得了一定的实效,但在深度和广度上与原定的目标还有一定的并距,在后阶段屮,我们将作出进一不的探索和实践。南闸中学教科室2008年10月
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