发挥课教学的主渠道作用,并不断通过喜闻乐见的教学形式实现学困生转化,并上升到践行素质教育的高度认识学困生转化工作。做好学困生转化工作。家庭是学困生活动的第一场所,父母是孩子的家庭守护者,家校联系才能转化好学困生,才有可能收获更多的希望,我们充分利用家长会、家访等途径与家长沟通,对家长进行培训,实现家长和教师联手,共同做好学困生转化工作。四、存在的问题:学困生中多是留守儿童,要么是父母离异的家庭,孩子们缺少应有的关心和爱心,进行科研乃至于教学工作获很难得道到家支持,顺利开展并落实实数不易。由于社会、家庭等各方面的影响,学生本人意志力薄弱,其反复仍是难点,重点。五、重要变更:无六、下一步计划:我们应适应学生特点,深入一步挖掘已经研究过的学困生转化策略,抓出新方法,挖掘新路径,形成新的特色。。七、可预期成果:通过一年的教学课题研究,我校的学困生在一学年内的学习成绩有了大幅度的提高。课题组成员所教的班级的学困生学习信心足了,学习兴趣有了很大的提高。学困生学习积极性也得到了极大地改变。最终完成《学困生转化的策略与方法》的结题报告。课题负责人签名:年月日三、主要阶段性成果及影响:成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等(可加页)。2016年9月下旬,制定《学困生成因调查问卷表》,就四,六年级的同学展开问卷调查,并对问卷分析统计表做了认真的分析研究,2016年10月中旬,我们制定了学困生的整改措施。2016年10月下旬—2017年1月,我们做了学困生转化记录表记录每个学生的转化过程。形成个案分析。四、专家评估要点:侧重于过程性评估,检查前期课题研究计划落实情况,进行可持续性评估,调整研究计划建议等(可加页)。评议专家组签名年月日五、重要变更:侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整(可加页)。课题负责人签名年月日六、所在单位科研管理部门意见科研管理部门盖章年月日
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