统一,促进主体能力的发展。(5)拓展教学内容,推动主体发展教材是组织音乐教学的基础,正确把握和深入挖掘教材有助于我们有的放矢地组织教学。以前的教材只要求教师完成规定的教学任务,学生掌握课堂传授的知识,对于教材和教学任务来说,教师和学生都处于一种被动地位。新课改后,教材留给教师和学生以更多的发挥空间,教师可以自己拟定教学目标,到教材和教辅书以外去查阅资料,拓展教学内容,从而呈现地方乡土特色,使教学过程富有弹性。为此,教师一是要把握教材,特别是要研读新课程标准,领会教材编写意图,明确学段目标,了解各学段的内容标准;二是要积极开发课程资源合理调整教材、挖掘教材,并从学生熟悉的现实生活中选取为学生关注的问题,将零散孤立的知识整合成有机联系的统一体,使学习内容生动有趣、丰富多彩,促进学生本身学习动机的需要,推动学生学习能力的发展。 三、研究的成效我们在实验中转变教育观念、改变教学方式,把学生放在主体地位,使学生真正成为学习的主人,收到了明显的成效。1.学生爱学、乐学,学习兴趣明显提高通过实施主体性教学,拓宽了教学思路,避免音乐教学机械重复造成的单调枯燥,激发了学生的学习兴趣,使他们对音乐作品情绪、风格、意境的体验迎刃而解,学生的学习兴趣明显提高(见下表)。主体性教学实验学习兴趣调查表 2.课堂气氛活跃了实施音乐主体性教学,学生在课堂上的学习热情与兴趣陡然高涨,思维活跃,并能全身心地投入学习和表现,课堂气氛活跃了。3.学生素质得到全面提高由于学习方式、课堂结构趋于优化,师生互动日渐活跃,学生的自觉参与意识明显增强,思维空间得到拓展,审美创造能力逐渐增强,综合素质也得到了全面提高。4.教师会教、善教,教学水平不断提高通过实验,促使教师深入钻研新的课标教材,知识面明显拓宽,教学观念得以更新,教学方式更加灵活,教学水平不断提高。不少教师已初步形成了自己的教学特点,并在省、市优质课评比中获奖。
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