教学设计的概念。Р(2)明确教师在进行教学设计时应该考虑的因素。Р(3)明确教学设计是否科学的依据。Р为此,我们要在教师个人研究、实践、反思的基础上,发挥集体的力量,优化集体备课过程,使我市教师迅速、准确地了解学生、确定教学目标、确定教学重点、钻研教学内容、选择教法、设计教学进程,努力提高课堂教学的有效性,使学生在课堂中得到最大限度地发展。Р3.高质量的教学模式研究(教学模式是教学思想与教学规律的反映)Р我们要在科学合理的教学目标指引下,探索有效课堂教学模式,提高课堂教学效益,关注自主学习、探究学习、合作学习、综合评价的效果。Р(1)明确教学模式的概念。Р(2)了解国内外常见教学模式,知道它们的优缺点。Р(3)高质量的课堂教学模式研究。Р①明确教师在设计基于目标教学新理念的课堂教学模式时应考虑的因素。Р②研究基于新课改理念的课堂教学模式。Р③明确基于目标教学新理念的课堂教学模式是否高质量的依据。Р(4)高质量的单元教学模式研究。Р①明确教师在设计基于目标教学新理念的单元教学模式时应考虑的因素。Р②研究基于目标教学新理念的单元教学模式。Р③明确基于目标教学新理念的单元教学模式是否高质量的标准。Р4.课堂教学过程控制研究(这是提高课堂教学效率的最重要关键之一)Р(1)以“有效教学”为核心的目标教学课堂教学调控的基本理论的研究。Р①课堂教学过程调控与目标教学原有教学模式改进、创新的研究。Р②影响教学过程调控的主要因素和相关因素地位和作用的研究。Р③课堂教学过程调控学科教学差异性的研究。Р(2)提高课堂教学过程调控有效性的教学策略的研究。Р①实施“教学目标调控教学、有效评价教学”的教学策略的研究(教学目标调控)。Р②在学习时空上最大限度地给学生提供学习实践机会教学策略的研究(学习时空调控)。Р③学生明确目标,通过预习自学,掌握教学内容初步达成学习目标教学策略的研究(教学内容调控)。
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