。如《独立自主的和平外交》,教师把它分成四个部分:“独立自主屹立世界”“和平共处参与世界”“求同存异赢得世界”“宽容开放影响世界”,通过整合,学生对整个内容有一个鲜明的轮廓,用排比的方式吸引学生注意力,激发学生的求知欲。3、健全教学评价体系。教学评价体系对教师和学生的影响很大,适用不当会对学生和老师产生反作用。评价体系是一个综合的、系统的体系,它涉及到很多方面。因此这就要求学校在对历史教学的评价中制定出切实合理的评价制度,重点是对学生的评价制度,既不能让学生通过死记硬背来通过评价,又不能让学生感觉历史可有可无。教师对教学评价也要参与,结合教学实际,与学校一起制定出可行的评价体系。4、教师自身的继续学习。对历史课本,教师首先要真正的理解、吃透,变成自己的东西,才能教授给学生。因此,教师除了认真学习教材外,还要多看一些课外书籍,扩充自己的知识面,及时的了解历史教学方面的新观点。另外,教师要不断进行自我反思,在反思中总结经验教训,不断的提升自己。3、创造生机勃勃的课堂氛围。美国教育家杜威有这样一句话:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活”,生机勃勃的课堂教学氛围的形成,需要教师和学生的共同参与。得体、有趣的导语设计,是一节课成功的前提,因此教师在导语设计上要下功夫,不但追求新奇,更要追求得体,激起学生深入学习的兴趣。在信息技术高速发展的今天,历史教学可以借助多媒体教学的辅助作用来实现。运用多媒体教学,直观的画面能使学生得到身临其境的感受,加深学生的记忆与思考。教师恰当的使用信息技术,可以为课堂锦上添花。通过教师的教育,树立学生对世界、社会、家庭的正确看法与对待方式。以上就是本人对于初中历史教学中存在的问题及处理策略的浅见。教育存在问题是不可避免的,但是让这些问题减少是作为教师能够做到的,教师本人、学校、家庭、社会应该对教育要有正确的认知,这才是解决问题的根本。
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