文本,也可以是头脑中的思路等。”? ——扬州大学朱煜Р用“教学设计”取代教案,这不仅仅是“正名”,而是从下而上地改变教学内容方式,促使教员将新课程理念与教学实践真正结合起来,成为课程的开发者。我们经常讨论有效教学问题,教学设计的最终目的就是产生有效的教学。教学设计以帮助学习过程为目的,以学生为中心,以解决问题为先导。“教员由传统教学观念向现代教学观念转变的关键,便是对于教学设计的重新认识和现代教学设计技术的掌握”。这是一语破的。? ——任世江《新课程应当提倡教学设计》Р教学设计要解决三个问题:(1)依据教学原理,遵循教学规律,结合教师对教学内容和学生情况的分析,确定教什么;(2)依据教学目标的计划性和教学资源、教学对象、教育者的客观现实性,创造性地设想采用何种手段和过程,实现教学目标,解决怎样教的问题;(3)把与教学过程有关的各种因素看作一个系统,用系统的观点来分析每一个因素,力求实现教学过程的最优化。Р教学设计贯穿课堂教学的全过程Р1、传统教学设计? ——主要研究课堂教学的“前设计”Р(2)仅停留于“前设计”带来弊端:? a. 漠视教师与学生是活的生命体。? b.剥夺了学生主体地位,限制了教师的主导作用(教学自由)? c.对教学过程不确定性缺乏足够认识的表现? d.是传统教学思想在教学设计上的表现Р(1)意义与价值不可忽视:? 凡事预则立,不预则废Рa.突出体现了教师的教学反思作用?b.为教师提高教学设计能力及专业发展提供反思的机会。Р新课程下教学设计的三个阶段? ——“前设计”“中设计”“后设计”Рa.是课堂教学实施中即时的设计与决策? b.教师的思维更多地依赖于自身的教学实践知识Р(1)“中设计”特点:Р(2)“后设计”特点:Р二、历史教学设计的基本原则、要素与流程Р基本原则:?整体设计、学生为主、意义建构、过程开放Р基本要素:?教学对象、教学目标、教学策略、教学评价
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