们对学习物理的兴趣。学校、家庭、社区资源融合在物理教学中我们应处理好校内、校外课程资源的关系。过去我们忽视了校外课程资源的开发和利用,而把关注的口光主要投向了校内课程资源。通过学校、家庭、社区三位一体的融合,注意二者的兼顾。在兼顾校内、校外课程资源开发的同时,建立起校内、校外课程资源的相互转化机制。4•师生协作法t期以来,教师和学生在课程资源开发方面没有多少发言权,都只是传统课程资源(如教材)的忠实执行者或接受者。我们应通过教师与学生共同参与课程资源开发协作,实现教师与学生在课堂内外的“师生互动”。教师充分调动学生的主动性、积极性,发挥有特长的学生的带头作用。活学活用法是指让学生讲课堂中所学的物理知识应用到生活实际中去,解决生活实际屮的问题。复习创生法是指在复习阶段通过一系列整合各种教学资源的活动,使学生的物理知识得到创牛、使学牛的科学方法得到进一步提高、使学牛的科学价值观和情感得到不断陶冶,促使学生物理科学素养进一步得到完善。教师引导学生在复习时创生发展的方法较多,有:成果展览法、问题交流法、情景再现法等。四、必须善丁利用有限的硬件资源去创造无限的情景资源利用实验室里过时的器材创设实验情景一个教学实验就是一个完整的情景,因此教师要善于设置鲜明、有趣的演示实验,以便把学牛的好奇心转移在这种可见的实验情景中,满怀激情地展开形象思维和逻辑思维,进而达到对概念和基本观点的本质认识。利用生活垃圾创设愉快情景利用生活中的一些食品包装袋或齐种奇形怪状的饮料瓶,帮助学生制作一些小玩具,陪同学生玩耍,让学生在娱乐中感焙其屮的物理知识或科学道理。3•利用学生本身的个体发展差异创设对比情景,使其看清自己与他人的优点、长处和缺点、短处,以便学生更好的成长。总Z,在教学实践中,我们应根据教学的需要,充分利用一切可利用的教育资源,培养学生学习物理的兴趣、激发学生学习物理的热情,物理教学必将事半功倍。
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