实验Р 观察和实验是学习和研究物理的基本方法。为了使学生会学,教师切忌越俎代庖,应该让学生自己动手、动脑,在不懈的训练中潜移默化。在观察时,教师应启发学生“观察什么”和“观察结果如何”。在实验时,教师应从实验原理、器材选择、步骤安排、分析数据、总结归纳实验结果等方面进行点拨和指导,努力让学生自己独立完成实验。Р (2)过程分析,启发学生学会分析和归纳Р 通过组织学生讨论分析,可启发和培养学生分析推理、总结归纳,并在此基础上探索正确思路和思考方法。讨论的方法在启发式教学中运用得很多,它包括全班讨论、大组发言、小组讨论,有时也可进行适当的辩论。讨论应注意:Р A.要有内容可以讨论,避免流于形式;Р B.讨论内容要使大多数学生有话可说;Р C.不断点拨,使讨论围绕主题;Р D.讨论后要让学生归纳思路。Р (3)通过指导阅读,启发学生学会自学Р 通过阅读直接汲取和掌握知识是自学能力的一个重要指标,也是培养学生研究精神和探索意识,发展学生学习能力的重要途径。学生在教师的指导下,通过自己的学习活动去获取知识的过程,是一种知识被学生获得之后在学生认知体系中的重新的建构过程。通过指导学生的自学活动,可以培养学生将知识内化和外演的能力,也就是自学能力。Р 笔者觉得,在中学物理课堂中运用启发式教学,既能激发和不断提高学生兴趣,保证课堂效率,又能在学习方法上给予学生以指导,让他们初步掌握了学习的方法,提高了学习能力。Р参考文献:Р[1]段新. 激发兴趣授予方法——通过物理教学来提高差生科学素质的体会[J].物理教师,1998(9).Р[2]周立平.谈谈启发性原则[J].物理教师,1992(6).Р[3]曹喜.启发式教学与思维品质培养[J].湖北教育,1998(Z2).Р[4]宣桂鑫.激励对物理学习的兴趣[J].物理教师,1992(12).作者单位:广东省梅州市五华县兴华中学邮政编码:514400
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