的教育已经不再有科学性、艺术性和教育性,更何况初中物理教材有些章节德育教育比较集中突出,可以进行有机的德育渗透。如在讲导体中形成电流的条件时,可以说明电势差只是形成电流的外因,但形成电流,外因还要通过内因起作用。这就将严谨的科学观潜移默化地渗透到知识体系之中。有时只是有意识地画龙点睛,点到为止。Р 5 利用物理实验,培养学生的友爱合作,实事求是的态度Р 二十一世纪的人才必须具备与他人合作共事的素质和能力,培养当代中学生的团结协作,实事求是的精神是时代的需求。在物理实验中,学生分组实验时,要进行一系列的调节、观察、记录。这些工作一个人往往难以完成,需要多人共同参与,其中任何一个人的不协调配合都会导致整个实验的失败。在这种情况下,我总是积极倡导与他人合作的精神,培养学生良好的合作习惯。物理实验还可以培养学生实事求是的科学品质。如教学“牛顿运动定律”,介绍伽俐略和亚里士多德时,强调他们俩一个凭“科学实验”推翻谬误,揭示真理,另一个凭Р“经验事实”妄下论断。以此教育学生不要盲从,凡事要实事求是勇于探索,培养学生分辩是非的能力和追求真理的情感。在分组试验时,在指导学生合作学习完成实验的同时,不忘融入以团结互助为荣,以损人利己为耻的思想教育,在实验中培养学生的团队合作精神。Р 6 渗透严谨的科学态度、坚强的意志Р 物理学是一门体系严谨,结构紧密,科学性极强的学科。学生在学习中会受到良好的科学素养的训练,其中实验教学是物理教学的重要组成部分。通过实验教学,能够培养学生严谨的科学态度、坚强的意志等心理品质。在中学物理教材中,许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的,例如:在力学部分的一系列分组实验中,要适时的对学生教育,培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度和爱护仪器到爱护公物的良好品德。讲述科学家的故事,培养学生勤于思考、勇于进取、锲而不舍、刻苦学习、为科学而献身的精神。
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