读优秀课外读物,家长进行摘抄点评,笔者每周批阅,及时了解Р学生的阅读情况以及情感关注重点,便于对学生进行个别心理健康辅导。Р课外活动另一种是随机安排,及时利用各种机会引导或解决当前社会热点Р可能对学生心理健康造成的影响。如一次读书会上冇学生对《中国1946》Р这部著作进行赏析,谈到1945年8月15日日本无条件投降后,举国上下Р高兴得发疯、流泪的情景。笔者就此趁势利导,与学生聊到2016年8月Р15日这一天许多大型中文网站头条发布了某艺人离婚事件,而对日木战败Р纪念円如此重大的事件只字不提。针对此类新闻娱乐化、价值观人生观模Р糊的社会现象,笔者认为枯燥无味的说教远胜于鲜活的现实场景,引导学Р生认知、分析,让学生学会选择,避免受不良社会现象或思想的侵袭,逐Р步形成自己对社会现象的正确判断,产生积极向上的社会心理取向。还有Р2016年秋季新学期幵学活,笔者专门组织学生讨论巴西里约奥约会中国女Р排夺冠一事,让学生回忆和感悟一个团队逆袭命运、咬牙死磕、绝地反击Р最终迎来气壮山河般胜利的过程,让学生看到了理想的复苏,看到了奋斗Р的价值,看到了精神的力量,使学生获得一种不怕挫折、勇往直前的心理Р暗示,为以后艰苦的学习和面临逆境的成长做好心理准备。Р以上的语文教学活动促进了学生心理的健康成长。笔者认为,初屮生Р处于生理和心理的成长期,那么初中语文教学渗透心理健康教育的实践活Р动就需要长期坚持不懈地幵展下去,在《语文课程标准》的指引下,帮助Р学生化解学习、生活的心理困扰,调节心理状态,提高学生自我调节心理Р的方法,培养良好的个性心理品质;通过初中语文教学活动提高学生学习、Р人际交往方面的心理素质,充分开发学生的潜能,使学生积极主动地参与Р到学习过程中来,喜欢学习,促使其心理健康发展。Р皇甫茉莉,女,1977年出生,屮学语文高级教师,河南省学术技术带Р头人,目前任教郑州市郑东新区外国语学校。
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