识和技能,从而使学生敢创造,同时迸发出创造思想的火花。老师应多为学生创造表现机会,使学生在自我表现的过程中增强自信,提高创新能力。4.要完善教学评价标准.改变那种偏向以课本知识为唯一标准的传统教学评价,鼓励创造。为了培养学生的创新精神,学生评价要鼓励拔尖,鼓励专长,鼓励创见。教师在讲评作业或试卷时,对有创新的学生要提出表扬,使创新意识和创新精神形成班风乃至校风,促进全体学生创新能力的提高。四、把握方向,立足实际,稳步扎实地分阶段地进行复习紧扣《大纲》与《考纲》,明确复习目标,合理安排“三轮”总复习。1.第一轮复习双基,夯实基础,进行归纳复习,全面巩固知识点,适当系统归纳。这一轮复习也是抓后进生与中等生的关键时期。他们的数学基础较差,试卷中的偏难部分得分率很低,能否提高他们在基础部分的得分率,关系到整个考试总评的好坏。对于优等生,则应全力训练他们解题的正确率,做到能得分的地方绝对不失分。2.第二轮复习时,系统梳理各单元知识、综合训练,专题专练,做到重点问题重点练,难点问题分层练,易混问题对比练,克服定势灵活练。注意一题多解培养发散思维,多题一解培养化归思维。在平时的训练中搜集诸多典型问题的普遍性解法,做好以一通百,学会知识的迁移与贯通。3.第三轮紧扣“重点”,力求突破。如何解好试卷中的最后二道题,是数学成绩好坏的关键。因此,在平时训练中,要教会学生掌握重点问题的解题方法、常规问题的解题规律,做好解题规律的解剖、联想、迁移、贯通。并在平时教学中加强数形转化的思想方法的训练。总之,学生数学成绩的提高不是一朝一夕就可取得明显成效的,它是一个系统过程,在教学中必须循序渐进,长期坚持,要我们在平时的教学中不断的总结经验教训,取长补短。另外,学习本身是一个不断积累的过程,古人云:“不积跬步无以至千里,不积小河无以成江海”。只有脚踏实地的日积月累再加上自己的勤奋,才能收获到让人满意的成绩。
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