表现,教育孩子这是一种好的学习习惯。如五分钟口算练习,要做的又快又好,就需要学生注意力高度集中。这时可以采用竞赛形式来提高学生的注意力,加强口算的速度,为了提高口算的正确率,要引导学生只有全心全意集中注意力时,才能做到既快又好!学会审题与循循善诱相结。许多学生特别是中低年级因审题不仔细而导致错误的现象很严重。一方面是由于低段学生识字量少、理解水平较低等因素有关;另一方面与学生做题急于求成,不审题有更直接的关系。因此,我们需要循循善诱引导、培养学生认真审题,审题时心理要沉着冷静,理解题意,抓住关键,找到分析解题的突破口。对于一年级第二学期的小学生来说,做题时开始自己审题理解题意。而在学生的作业中,我发现相当多的学生没有仔细审题,遗漏题目。如看图题:“你能提出什么数学问题?”学生只列式,不提问;又如退位减法“圈一圈,算一算”,学生只算,不圈。由此,我加强了对学生审题习惯的培养:①强调“做题前先要干什么?”。②默读题目,说出题目有几个要求,哪几个?每次做作业都让学生重温良好的审题习惯。从学生的作业情况看,学生审题能力有了很大提高。要提高数学作业的有效性,教师的辅导、引导、帮助,是外在因素,学生是学习的内在因素,学习是任何人都不能替代的,外因要通过内因而起作用。我们要有针对性地从各方面关注学生心理,采用适当的方法及时消除学生在作业过程中的消极心理,了解并帮助学生,让学生与教师产生心灵上的共鸣,从而引导学生以积极、健康、向上的心理完成高质量的作业,喜欢数学,喜欢学习。[参考文献]吴增强等,《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社,1998伍德勤等,《中小学现代教育理论与实践丛书》合肥工业大学出版社,2004陆醴骅:《小淡生学习数学恐惧心理的调查研究》,《中小学数学》2008,1-2----------THEEND,THEREISNOTXTFOLLOWING.------------
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