的眼光,发现学生的优点和长处,看到每个学生每天的进步,并予以充分肯定,让每个学生在自尊、自信中学好英语,快乐成长。因此正确地评价作业会让学生对做作业有积极的推动作用。Р 四、作业的形式Р 1、书面作业:基于教材、巩固拓展Р 对于书面作业的布置,要尽量避免单一、枯燥、重复的单词抄写和默写。无意义的机械抄写不仅浪费时间,学生会养成死记硬背的习惯,而且学生会对学习产生消极心理。书面作业的布置要有自主性和开放性,这就促使学生动脑思考,有别于课本上的的内容,但又是对其的巩固和拓展。Р 2、口?^作业:设定情境,运用语言Р 口头作业除了对课文和单词的朗读之外,还可以在一定的情境当中创编对话或造句,没有情境的对话是无意义的交流。仍以六年级的问路为例,让学生以学校为起点,询问医院在哪里的对话,这样所学语言就在真实的交流中用起来了。口头作业必须检查,否则就形同虚设。教师可以在上新课前花几分钟让学生表演一下上次布置的创编对话或者是造句等口语作业。对于表现好的要适时表扬和鼓励,让他们对英语学习保持积极性。Р 3、其它作业:开发思维、培养情操Р 除了书面作业、视听作业和口头作业以外,还可以为学生设计一些富有趣味性的、可操作性的作业。如画出自己设计的房间并进行描述;调查班级中同学的生日,并为当天生日的同学制作贺卡;结合圣诞节出一份手抄报等等。学校如果有条件,可以定期开展沙龙等活动,让学生和老师畅所欲言或展示学生丰富多彩的作品。把作业的主动权还给学生,真正激发了他们的学习兴趣,一直保持对学习的热情。Р Р 总之,在小学教学中,教师不但要重视课本上知识的传授,还要重视学生作业的设计与布置,“教者有心,学者得益”我们小学教师在布置作业时,要思考地全面,不能随心所欲,要量学生的能力而行,精心设计出适合学生的、新颖的、有吸引力的作业,使我们的孩子能够轻松、愉快地完成。设计“有效”的作业,使其成为教学的润滑剂。
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