学创新思维的意识,运用数学创新思维解决实际问题的能力。例如上学期学校组织秋游野餐活动,需要购买一系列的物品,其他班级都是班主任去张罗一切,而我们班的购物预算、筹划我就交给学生自己去完成,我只是从旁协助。学生们在班干部的带领下就从根据班级的总人数进行合理分组,然后通过让组内学生自己提出建议问题,把要购买的物品进行分类,在计算需要的资金,没人大概预先交多少钱,基本上小组里每人都在运用数学知识共同解决问题,他们把这个任务处理得井井有条。就是这样购物过程,运用了好多的数学知识,,让他们把所学的知识运用到实际生活中去,这样不仅锻炼了学生的处事能力,而且让他们对学习数学产生浓厚的兴趣,使思维更活跃,对今后的学习更有效。(三)加强语言训练,促进学生思维能力发展小学生的语言表达能力较低,虽然进入中高年级语言有进一步发展,但还是不能用语言完整清晰地叙述思维过程,特别是数学语言更是缺乏,阻碍思维发展。当然在小学数学教学中,学生思维不充分还有其他方面,培养学生的思维能力的途径和方法也很多。只要教师结合教学内容,根据学生的思维特点,为学生自主性、主动性的提高良机,科学地、经常地、多渠道地培养学生各方面的思维能力,就能发展学生的思维,提高数学的教学质量。1、从新旧知识的联系入手,积极发展学生思维数学知识具有严密的逻辑系统。就学生的学习过程来说,某些旧知识是新知识的基础,新知识又是旧知识的引伸和发展,学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。所以我每教完一个新知识点都尽可能复习有关的旧知识,充分利用已有的知识来搭桥铺路,引导学生运用知识迁移规律,在获取新知识的过程中发展思维。比如教学比例的意义,我先让学生回忆比的有关知识求比值、比的基本性质等,然后引出比例的意义:表示两个比相等的的式子叫做比例。这样引导学生通过温故知新,将新知识纳入原来的知识体系中,丰富了知识,开阔了视野,思维能力也得到了发展。
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