大大的提高;还有布置适合的作业,题目不能全部来自课本和学案。题目如何呈现给学生也是一个难题,我现在采取的措施是打小纸条或打在大屏幕上,但学生容易丢;最后,由于部分学生没有良好的学习态度,无论你给他布置什么样的作业,都在那里应付,抄袭,达不到自己预想的效果,总会给自己“自寻烦恼”的感觉,这使得分层次布置作业的推行陷入困境。美国教师布置家庭作业的目的主要定位在十个方面:一是提供练习机会;二是作好课堂准备;三是参与实践活动;四是发展学生的个性;五是改善亲子关系;六是加强交流;七是促进同伴互动;八是执行有关政策;九是树立学校的形象;十是惩罚问题学生。在国内,对于作业的研究开展相对较晚。综合近些年研究,有论者把作业在教学中的作用归结为:一是教师反思课堂教学的媒介;二是培养学生良好学习习惯的平台;三是培养学生创新精神的载体;四是师生沟通和交流的纽带。为此,我们迫切提出了本课题的研究。(二)本课题所要解决的主要问题及其突破。1、转变我校数学组教师对学习、实践新课标的观念和态度,落实国家课程计划,推进课程改革,培养学生创新精神和实践能力。2、提高教师的教学研究能力和教学水平,形成校本教研文化,推动基础教育课程改革。3、通过分层作业的研究,解决合理布置,满足不同层次学生的学习需求,促进教学实施取得更好的教学效果。4、将研究的经验上升为理论,使其更具有普遍性和推广性是研究的难点。三、实践本课题的可行性分析(1)设计合理本课题是在新课程改革大潮下对班内学生存在的普遍现象进行研究,是每一位一线教师都会面临的一个现实问题,有研究的师资条件,也有利于我们大面积提高教学质量。(2)制度保障学校有健全的教育科研制度和机制,学校上下已形成浓郁的科研气氛,有利于本课题研究顺利完成。(3)队伍优良本课题组的成员都是多年从事数学教学的教师,具有数学教育的专业素质,具有丰富的教学经验,并且经常性地在一起交流与反思。
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