,形成能力,举一反三,创新发展,合作学习,轻松愉快,课外延伸,丰富信息附表2:教师运用现代教育技术培养学生口主学习能力指标体系(郭爱香,余志芳,2001)一级指标TN级低级乍中级乍高主动学习自学能力较强,能自我评价与调控学习,学习专注、自信。认知情感技能丿兄比"7^学怙竹r咲龄精5S九独立思考活独考有的IKO维能思鯉烈W思矢立问强求认知问人到他遇赖n0习信学轻-、\O学子情感深技能学会合作参作活自自有的和能初组理调动合习,、具步往争有的冲协九主与学动尊衛初交竞九步稣和能自则」立规学情感技能r纵匚。能宁胜配佳善实践些技初发解际的一手冇的和实题力有动馄步现决问能m技能学单简i*竹匕L0制撕敢于创新创新意识较强,具有初步的改进和创新的能匚9习识学知。在的案O欢见怙感‘叭一一^爭世A7鲜一别新试怕且欢勇果喜并后技能在己法1乂MHO掘管招参考文献:1、?《新型教学模式新在何处?》,钟志贤,《电化教育研究》,2001年第2、3期。2、?《索质教育:屮国基础教育的使命》(修订本)钟志贤,福建教育出版社,1998年8月版。3、?《论自主性学习课件设计与制作》,蚀志贤,刘一儒,《中小学电教》,2001年第3期。4、?《建构主义教学思想揽要》,钟志贤,《中国电化教育》,2000年第2期。5、?《建构主义学习理论与建构主义学习环境》何克抗《教育传播与技术》1996年第三期(总第12期;6、?《基于建构主义的教学设计模式》北京师范大学现代教育技术研究所余胜泉、杨晓姐、何克抗7、?《走向新毗纪一一深圳市松坪小学主体教育模式探讨》罗楚春等8、?《应川建构主义理论与现代教育技术构建创造教育新模式》,冼伟铃《广西师院学报(自然科学版)》2000年第1期9、?《现代教育技术对教育发展的影响》周宝利10、?《运用现代教育技术培养学生创新精神》黄健华《中小学电教》2001年第4期执笔:郭爱香余志芳2001年6月
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