的人,才能成为21世纪社会的主人。现代化信息技术所提供的学习环境是学习者能够与信息进行交互的自我管理的环境。在这种学习环境中,由使用者自己确定他们的问题,并自己寻求解决问题的办法。当学生认为所学的内容与自己有关时,才会对它感兴趣,能深入到主动地解决问题的过程中,所以学生对学习过程的主动参与,才是最重要、最根本、最持久的兴趣。因此培养和发展学生自主学习,为其终身学习奠定基础,是学校教育的重要任务之一,也是我们进行该课题研究的出发点。Р从教师角度来看,面临新时期教师角色的巨大变化,教师的主要职能应从“教”变为“导”,由教师向“导师”转变,向学生的“协作者”、“学生学习的顾问”转变,作为网络时代的教师,还要做一个“学习者”不断的充实自己,做一个“研究者、课程开发者、意义建构的促使者、信息资源的设计者和查询者”来更新自己的教学观念,修改自己的教学方法,重新设计自己的教学过程以适应新时期人才培养的需求。因此教师要不断研究并运用现代信息技术引导学生资助学习,才能符合新时期教师的需要。通过研究达到促进教师和学生共同成长。Р五、课题实验中的主要工作Р1、选定实验班和比较班。在四年级选择4个班进行信息技术教学,选定其中2个班为实验班Р2、收集、整理和提供学生学习的素材。Р(1)建立信息库(包括资料、素材、相关的交互课件、图片、动画等)Р(2)收集整理与教学相关的网站(网址),如:教学资源、环境、旅游、电子图书馆、网络学校等。Р(3)下载整理与学习相关的网页、文章等Р(4)教给学生资料搜索本领(其中包括学习材料)Р(5)其它。包括录像素材、VCD光盘、资料光盘等Р3、准备研究的环境和知识载体调查Р(1)校园网、多媒体电脑室或提供上网的单机。Р(2)家庭有电脑的学生或通过其它渠道可以上网的学生Р(3)家有录像机、VCD或DVD机等设备的学生Р4、学习交流方法和问卷调查Р(1)组织小组自由进行学习
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