发挥复式教学潜能培养学生自主合作的学习能力

提供一个竞争的舞台,在竞争中使他们意识到只有合作协助,团结一心,才能取得最终的胜利。在单式复教课题实验中,我努力营造一种竞争的气氛。让学生在 12 发挥复式教学潜能培养学生自主合作的学习能力第 2页竞争中懂得:只有团结一心,共同努力,才能达到取长补短、共同提高的目的。同时,为学生将来步入社会打好基础。我在一次情景想象作文教学中,就尝试了一种合作式作文,收到了良好的效果。作文一开始,在“合”的环节中, 我让大家看了同一个地方的两个不同画面。第一幅: 碧水青山, 野花盛开, 彩蝶飞舞, 牛羊出没, 一派欣欣向荣的景象。第二幅画的是同一个地方, 却是黄沙满天, 裸露的土地上现出了大小不等的树桩, 在一株枯树下, 一个人头骨被沙土掩埋了一半, 给人凄凉和悲惨的感觉。看后给学生提出了这次作文的题目和要求: 展开合理的想象,是什么原因将美丽的土地变为满目苍凉?我采用“一帮一”隐形分组法,让学生自由分为 6组, 根据画面以及要求, 让学生讨论这篇作文应确立什么主题, 主要突出哪个方面, 每组自由选一名学生上台汇报。然后让学生进行小组作文, 可以一人执笔, 其他同.页眉. 页脚. 学协助, 也可以采取其他方式。作文完成后, 先在小组内修改, 然后, 我从每组中选择一名同学作为评委, 请各组自选一名同学上台读文章, 本组内同学还可以及时补充, 评委进行打分。这时气氛相当活跃, 每个人对本组文章进行修改, 力求达到最好。最后进行评比, 选出优胜奖。在作文中学生合作、互助的精神得到了体现,思维得到了开发。真正使“要我学”变为“我要学”。总之,在教学中,要充分发挥复式教学的优势,着力营造自主学习的空间,培养学生的创新能力, 将直接教学过程变为在教师指导下的学生探索求知活动,将“静”态学习过程变成学生自主、合作的实践性学习过程,从而有效的发挥复式课堂潜能,培养学生创新能力, 提高学生整体素质。 12