唱教学的有效策略。3.案例研究法在FI常教学中,搜集本地区课堂合唱教学优秀案例,开展专题课堂实例研究,通过不断的反思来分析比较,调整合唱教学的方式、方法,找到不同教学情境下的不同对策,并通过案例的再次实践來重复验证其科学性。4•经验总结法本课题研究的主要内容是小学班级合唱教学有效策略的实践研究,形成一些小学低段、中段、高段班级合唱教学有效策略的理论经验,对今后的教学工作起到一定的指导。四、?研究的对象石嘴山第二十小学音乐教师及1-2年级的学生五、?研究的预期效果1、?低段的孩子也知道合唱,明白合唱的意义。能感受合唱歌曲的特点,会欣赏合唱曲,会进行简单的和声。2、?低段学生初感受与表现音准、节奏、视唱等合唱基本技能的能力3、?好从低段到中高段合唱教学的良性过度。让老师不怕教合唱,学生喜欢唱合唱。六、?具体安排三月份:学习方案。组织课题组成员进行课题方案(主要是背景、意义、手段等)和“柯达伊音乐教育思想”的学习,培训相关理论和手段。并布置本月作业:结合自己的教学对课题方案进行深入阅读和思考,研读《柯达伊咅乐教育思想和匈牙利咅乐教育》。四月份:认清现状。为了深刻认清歌唱咅准教学现状。组织课题组成员聆听田静老师的课,要求捕捉课堂上的老师表现和学生表现:记录学生歌唱音不准的出现次数;观察并记录上课老师关注到学生歌唱音不准的次数;观察并记录老师面对学生咅唱不准的态度和方法。五月份:寻找原因。在这个月里,课题组成员带着耳朵和要求进课堂,去发现、去思考,我则去聆听每个成员的课,并和他们一起发现一起探讨。六月份:手段初探。在这半个多月里(减除六一儿童节和学期结束工作),我再次分别走进各个成员的课堂,从老师的表现和老师的引导这两方面与成员们进行一一探讨。之后,在共享各自的成果,并进行进一步的探讨和总结。七刀份:深入实践研究阶段集中交流假期作业,通过梳理和探讨,对开题报告中的实践方案进行了补充。
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