内交流讨论,对于难或有争议的内容,全班进行讨论,找到满意的答案。Р我们借助信息技术创设情景,在多媒体课堂教学中,把图、文、声、像有机组合,使抽象的内涵转化成情景交融、图文并茂的形式,调动学生的视觉、听觉、感知、理解,营造一个语文教学的互动新空间,有如如临其境、如见其人、如闻其声、如见其形……课堂上各位老师充分利用合作学习的优势,让学生自主学习,或认识生字、或朗读感悟,或谈论交流,收到了很好的课堂效果。Р三、激发学生兴趣提能力。Р学生适合做学习的最大受益者,也是课题实施是否成功的检验者。学生自主学习是合作学习的基础,在课程改革的实验中,我认为:向学生渗透互相合作的意识,让他们懂得在学习中只有互相帮助,才能共同进步,要做到互教互学,互相切磋,“一人教大家,大家教一人“。Р苏赫姆林斯基说过:“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探究者,在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。正因为如此,通过我有意识地为每个学生提供展示自己的舞台,以满足其展示自己的愿望,让他们享受成功的喜悦。Р在课题实验中,我们鼓励学生动手、动脑,在小组中显身手。古人云:独学而无友,则孤陋寡闻。合作不仅是有效的学习手段,它本身也是一种目的,一种现实社会特别需要的人的基本素质。而孩子们的合作精神与合作能力只有在合作的过程中才能得以培养和提高。Р Р四、研究的后期思考。Р1、课堂上合作的过程,还有部分学生无所适时。Р2、学生超前学习的自觉性和主动性有待提高。Р3、合作学习时,有学生有依赖性,缺乏独立思考的意识。Р4、学生合作学习时,只关注自己的想法,不在乎别人的见解。Р5、教师评价的引导作用体现的不够充分。Р课题研究工作是一项长期而艰巨的任务,作为这次实验的实验者,我们深知,教学任务很艰辛,担子很重,但我们有信心,通过校领导的进一步关怀,实验教师全力备鞍,我们一定能顺利完成好下一Р阶段的工作。
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