力、丰富的情感、健康的情绪投入到教学工作中去,能够走进学牛、了解学牛,注重去发现并满足学牛那些基本的心理需要,积极创设和谐气氛和良好关系,以自身健康的心理品质去影响学生,以良好的情绪状态感染学生,以自身的人格去感化学生,促进学生健康心理的形成•发展。同时,教师应打破长期固存的“师道尊严”的传统思想,垂新认识新时代要求下的教师与学生的角色关系,树立新型的师生交往观念,通过热爱学生一一师生关系和谐的灵魂、理解学生——实现师生心理相容的基础、尊重学生一一形成和谐师生关系的支柱,建立真止平筹与民主、尊重与信任的新型师生关系。5、开展心理健康知识讲朋,普及学牛心理健康知识,拓宽心理健康教育渠道可通过开展心理健康专题讲座、活动课、游戏辅导等形式,根据学生心理问题的实际状况进行有针对性的辅导,如学校针对初一学生入学时对新校园和学习环境的陌牛、恐慌心理进行适应能力教育,对初二学牛易出现的早恋问题进行异性交往指导,对初三学牛的学习、升学压力等问题进行减压辅导,对学生不敢而对困难、失败进行耐挫折能力教育等,旨在普及心理健康知识,帮助学生掌握-•般的心理保健知识和自我调控情绪的方法,培养全体学生良好的心理品质。同时,各个学科都可以针对自己本学科的教学内容和教学特点,建立相应的心理索质的培养目标。并通过其教学与学校心理健康教育相渗透、相结合,使Z达到互相促进的一个良性循环。6、关爱特殊学牛。特殊的心理问题往往出在特殊的学牛身上,关爱特殊学牛是帮助他们走出心理困境的必要手段。关爱特殊学生应采取个性化的实施办法,将特别的爱送给特别的学牛,帮助他们回归正常的心理状态,形成积极向上的心理品格。农村中学生的心理健康教冇工作事关下i代的成长和发展,是一项具有重大意义的教育工作,必须从思想上提高认识,从制度上加强管理,从措沌上进行深化,切实形成学牛心理健康成长的机制和环境,把农村中学牛心理健康教育工作做实做好。
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