我们不要思维定势上出问题,善于挖掘和发现问题学生的闪光点,并以此为突破口,就一定会取得好的教育转化效果。Р(6)、导之以行、持之以恒,是对问题学生有效教育转化的必经之路。Р 对问题学生的教育转化,仅仅靠说教、沟通、关爱和激励等等是不够的,最终还是要落实到行动上,引导和督促他们的行为,并且要持之以恒地引导和督促他们的行为,因为问题学生教育转化最大的难点就是"反复无常",品德问题生和综合问题生更是如此!很多问题生当着班主任的面承诺得很好,表现得很乖巧,但背着班主任又是另外一套。还有的问题学生这段时间表现有好转,但过一段时间情况又开始恶化。所以,对问题学生的教育转化需要班主任付出大量的时间、精力和爱心,只有导之以行,持之以恒,才能实现真正的有效转化。Р3、调动科任老师的积极性,共同教育问题学生Р组合各方面的教育力量,是问题学生教育转化不可缺少的手段。Р问题学生的教育转化,仅仅靠班主任自身的力量是有限的,有时也是力不从心的,比如说对于心理问题生,班主任就必须要依靠心理辅导老师;对于综合问题生,更要依靠多方面的教育力量等等。巧打“科任老师“牌,有时候问题学生太烦人了,班主任干脆不要直接去管,叫这位学生比较喜欢的老师给他做工作,效果还好些。曲线救国。当然,事先要和科任老师沟通一下。Р“问题学生”的教育和转化,是一项耐心细致而又持久的工作,是每一位教育工作者义不容辞的责任,也是素质教育过程中面临的课题。我们只要思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴,方法上不随意,把一颗真诚的心扎根于“问题学生”的心灵深处,联系配合家长,全心投入,全力奉献,就一定能把“问题学生”身上的“问题”处理好。Р 参考文献:Р [1] 王义智. 实用教学艺术[M](第2版). 天津: 天津科学技术出版社,1996-08.Р [2] 王宝祥. 转化后进生的理论与方法[M](第2版). 知识出版社, 2004-07.
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