导,分学期按阶段开展活动。(2)班主任要及时介入,及时开展主题班会。针对学生存在的攀比心理、摆阔潮流心理、行为习惯差、人际交往问题、中学生穿着打扮、法治意识淡薄、受挫能力差、早恋问题等进行专题教育,从而解决学生的思想和心理困惑,达到疏通的目的。(3)积极主动与孩子的监护人沟通,形成教育合力。通过家校通、班级QQ群、微信等平台,将学生存在的问题与家长进行沟通,寻找一种能依据孩子的个性特点和生理特点进行有针对性教育的科学方法。(4)用爱心温暖、感化学生,与学生交朋友。作为和学生接触最多的、最亲近的人,教师应该在平时的教育教学中用爱心温暖、感化学生,了解他们内心真实的想法,然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。(5)开展丰富多彩的课外活动,提高学生的温暖感知。学校可以通过黑板报、宣传栏、研学旅行、结对帮扶等形式,加强对学生课堂知识的补充和拓展,以丰富学生精神生活,陶冶情操,使学生学到更多知识,从而他们的培养兴趣和爱好,愉悦学生的身心。(6)努力推广开展好家长、学校工作,优化家庭对农村留守初中生的教育水平,给予学生更多的关爱。在留守初中生的家庭、学校、父母之间建立起方便快捷的联系网络,父母与孩子之间有足够的亲情交流的机会,与学校也能及时地互通信息,留守初中生的困难和要求能够及时地被父母、学校所了解,父母在外无力解决的问题能够通过学校的老师、同学的帮助,得到及时解决。三、结语教师的工作不仅要求我们传播先进的科学文化知识,更要求我们关注下一代的品德教育。面对农村教育,面对留守儿童,我们应该勤钻研,从他们生活的现状去探索他们面临的紧迫问题,只有这样,才能更好地服务农村学生,从而找到帮助他们健康成长的有效途径。参考文献: [1]林晗.农村留守中学生心理健康现状及应对策略研究[J].考试周刊,2013(68). [2]张文斌.农村留守初中生心理健康发展对策探究[J].教师,2012(22).
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