创造各种有利条件。第四个环节,主要是回归主题,深化主题。第五个环节,通过语言训练,培养学生对善良的同情、呵护。)四、总结:同学们,这样善良的桑拿,到底她的命运会怎样呢,我们下节课再学习。板书设计:9穷人善良善良善良教学反思:这节课是25日上午第一节我借海口景山海甸分校六(6)班上的。这堂课下来,我感觉轻松了许多,因为没有了第一次上课时的师生情感格格不入,学生与教师融洽多了,课堂的推进也显得轻松许多,自我感觉基本达到预期效果。不过第四小环节中体会“宁可自己受苦,也要帮助别人”的部分和写话练习由于时间不够,没有充分展看。课后,黄慧娟老师课后露出了甜美的笑:“你的课堂语言太美了,你的情境创设的确感人,我很佩服你的课堂智慧和情感调动……”一阵夸赞之后,黄老师还是不忘给我提建议:我觉得设计“如果抱回两个孩子,就……;如果不抱,就……”“桑拿宁可……也……”“渔夫宁可……也……”等训练,还有利于体会主题,一箭双雕,两全其美……我很感激黄老师,她很善于捕捉对方的优点,而且不吝赞美,让快乐传遍我的全身,真的好幸福!我更感激黄老师的诚心帮助,赞美过后,仍然提了不少的改进意见,对我第三次课堂提供了不少有效建议。回去后我总结:优点:1、由于学生课堂解决问题能力强,反应迅速,判断准确,朗读情感投入,而且发言踊跃,因此,这堂课推进较顺利,完成效果也较好。2、昨天有邢校长支招:主线要清晰明了,铺设要充分。并且得到王琴玉、黄慧娟等老师的精心指导,重点改进了设计中的两个部分:一个是将课堂主线提炼为逐层递进的三个善良,想的更加清晰。二是对理解善良前的铺垫做得较为充分,包括理解两个孩子的悲惨遭遇,理解桑娜当时迫切需要帮助以及当时桑娜心理情境的创设,都为理解桑娜逐层递进的善良做了很好的铺垫,学生容易跟进。不足:1、对写作方法的训练不到位,尤其是人物心理活动描写。2、学生表现机会相对偏少,而教师占用时间相对偏多。
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