程就是交流的过程,在这个过程中,每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。交流对于推进每个学习者的学习进程,是至关重要的手段;意义的建构是教学活动的最终目标,一切都要围绕这种最终目标来进行。(四)研究现状把下邳文化引入课程己引起睢宁教育界的一种共识。从小学到高中,下邳文化资源的开发如火如荼。2007年,县第二中学开发下邳校本课程。2008年12月,申光先生编著《睢宁儿童画研究》专著。然而将下邳文化引进高中教学内容则显得微弱粗糙。第三部分下邳文化语文课程资源开发目标与内容一、下邳文化语文课程资源开发目标(一)下邳文化语文课程资源设置的指导原则1.应以教育科学理论要重视,充分体现时代特点和现代意识,要重视继承和弘扬中华民族优秀文化,以科学辩证的态度理解和尊重多元文化,有助于增强民族自尊心和爱国情感,树立正确的世界观、人生观、价值。2.要适应中学学生身心发展的规律和中学生认知发展特点,满足中学生的兴趣爱好和发展需求,符合语文能力形成和发展的规律,要有助于培养学生的实践能力和创新精神,有助于形成中学生良好的个性和健全的人格。3.体例和呈现方式应灵活多样,避免模式化。要注重设计体验性活动和研究性学习专题,有助于学生创造性学习。(二)下邳文化语文资源的课程目标下邳文化语文资源的课程目标希望通过下邳文化语文资源的开发,能够弥补国家课程的不足。在国家课程设置的日益国际化的今天,引导学生关注草根文化本地区本民族的文化,培养学生的乡土化眼光。这样做可以使宝贵的下邳文化不至于丢失,也可以为学生的今后发展打下一个良好的基础。同时通过课程资源的开发,拓展学生学习语文的时空,提高学生学习语文的兴趣,从而为学生的语言素养与语文能力的提高打下良好的基础。其具体的课程目标表述如下:1.养成良好的大语文观,形成生活即语文的态度。2.增进中学生对自然、社会和家乡文化的认识和理解,增强对家乡和社会的责任感、使命感。
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