“三课”教学设计中能否正确认识和理解课程资源意识和调动教师合理利用并开发课程资源教学意识;检测能否通过优化和整合课程资源,提高课堂教学效果。课题组通过对“三课”实验活动展开讨论、评议,在止确认识和理解课程资源意识和调动教师合理利用并开发课程资源的基础上改进“三课”设计方案,形成“初中英语课程资源开发与利用的实践研究”的“三课”设计方案雏形。选择优秀的“初中英语课程资源开发与利用的实践研究”“三课”设计方案,参加英语说课、作课、评课(优质)评比,从理论上检测课程资源的开发和利用关系到课程质量的高低。选择优秀“初中英语课程资源开发与利用的实践研究”的“三课”设计方案,全面实践课程资源的广泛开发和充分利用,关系到课程改革目标的实现和课程质量的高低,特别是对于提高学校的教学质量和办学水平,促进学生有个性地全面发展,具有越来越重要的作用。在大武口区内铺开“初屮英语课程资源的开发与利用的实践研究”教学研究活动,并纳入课堂教学,将“初中英语课程资源的开发与利用的实践研究”推向新的高潮。整理论文,汇总材料。八、研究成果预期形式及内容邙艮500字以内)序号研究阶段成果名称成果形式承担人1初步研究阶段?《初中英语课程资源开发与利用的实践研究》课题开题报告报告蔡瑞华中期深化阶段对初中英语教材的二次开发与利用论文蔡瑞华浅析教师与英语课程资源的关系论文胡路明试论学生经验资源的开发论文候晓辉校内英语课程资源的开发与利用论文马晓娟开发校外条件性英语课程资源论文李瑾捕捉和巧用英语生成性的动态资源论文张春燕教学案例集案例全体成员取舍教材,调整教材案例蔡瑞华教师的情感是一种课程资源案例胡路明学生的情感是重要的课程资源案例李晓燕开发教室环境和校园环境设计案例马晓娟将网络英语课程资源整合到课堂中案例李瑾将偶发事件转化为英语课程资源案例张春燕板书与多媒体的碰撞与融合教学设计李晓燕基于信息技术的英语微课教学设计候晓辉
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