数学童话开发、数学文化进课堂的研究。Р王文琴Р小高Р金坛市尧塘中心小学Р课堂教学研究Р数学文化进课堂的研究。Р程俊彥Р小高Р金坛市尧塘中心小学Р数学史研究Р数学文化史材料的收集与整理。Р高俊Р小高Р金坛市尧塘中心小学Р数学故事Р数学故事的收集整理与开发。Р高爱琴Р小高Р金坛市尧塘中心小学Р课堂教学研究Р数学文化进课堂的研究Р徐煜华Р小高Р金坛市尧塘中心小学Р数学日记研究Р数学日记的开发。Р巢玉红Р小一Р金坛市尧塘中心小学Р数学童话Р收集并发开发有关数学文化资源、组织学生进行阅读与写作。Р刘琴华Р小一Р金坛市尧塘中心小学Р课堂教学研究Р数学文化进课堂的研究Р赵丽娟Р小一Р金坛市尧塘中心小学Р课堂教学研究Р数学文化进课堂的研究。Р孙贇Р小一Р金坛市尧塘中心小学Р数学史研究Р数学史材料的开发。Р房秋菊Р小一Р金坛市尧塘中心小学Р数学童话研究Р数学童话的开发。Р戴湘萍Р小一Р金坛市尧塘中心小学Р课堂教学研究Р数学文化进课堂的研究。Р九、研究的保障措施Р为了切实有效的搞好“小学数学文化资源开发与校本化实践”的研究,学校成立了以孔粉富校长为课题的蹲点领导,以陈东栋为课题具体负责人,14名数学教师为研究成员的实验网络。学校在课题研究阶段,制定了详细的科研活动规则,并给予资金支持,购买一批数学文化方面的书籍,并请相关的专家来校作指导。Р1、活动时间:每两周一次集体研讨活动。2、活动方式:以集体学习理论、互相交流心得、观摩评课等为主要内容。3、活动要求:课题组成员必须准时参加集体活动、做好理论笔记(每学期不得少于5千字)认真完成课题的研究计划与总结。4、奖励机制:鼓励教师参与小学数学文化资源的开发与校本化实践的研究,撰写相关数学文化材料。课题研究我们采取课堂与课外双管齐下的研究方式,保证学生自主学习与研究的时间,并相机成立数学兴趣小组,让有特长的学生有时间、有舞台,促进他们在研究中快速成长。
全文预览
