得思维发展,自主构建知识体系。组织小组交流,集思广义,有效拓展学生思维的空间。Р(3)基于微课程的语文课堂教学模式的构建。Р①课堂教学模式:Р课前四步曲:设计导学案、录制教学视频、学生自主学习、制定个别辅导计划Р课中五步骤:合作探究、释疑拓展、练习巩固、自主纠错、反思总结。Р②教师角色转变:辅导员、助学者、引导者、帮助者。Р③学生角色转变:主动学习者、自我导向学习;遇到学习困难可以随时向老师和同学求助,无错误积累;基于理解的学习。Р(4)基于微课程的语文教学资源的开发与应用研究。Р①聚焦学生问题和核心知识,精选主题,集中解决一类问题。РA.课程分类:作文类中的如何进行细节描写等,散文类中的解读散文标题等,小说类中的分析人物形象及性格特征等,说明文类中鉴赏说明方法等,议论文类中的把握论证过程等,基础知识类中的综合性学习主题的应对等,古文类分析倒装句等。РB.应用研究:分析课程目的、课程内容与特色,分析适合的学生并追踪评价学习效果。Р②学生自主开发由学生主讲的“微课程”进行自主学习Р授课的学生充分发挥自己的优势,展示自己的特长;并在参与过程中进行研究、体会、与同学互动,锻炼自己能力,张扬自己的个性。 Р(5)开展阶段性研究成果评选活动,对课题实验研究进行阶段性评估。Р(6)积累优秀案例,中期总结。Р(7)进行阶段性成果总结验收,召开课题研究经验交流研讨会。Р阶段成果:相关论文、各种主题语文教学微课程、《中途报告》Р四、行动后的反思Р收集整理课题研究的数据资料,并进行统计分析,提交工作报告。Р撰写课题研究报告,做好课题结题工作,并对课题质量进行终结性测评。以如何开展微课程学习为突破口,推进课题研究。以开发基于微课程的语文学习资源库和构建基于微课程学习的语文课堂教学模式为重点;本课题的难点是改变学生学习方式,使学生学会利用微课程进行个性化自主探究学习的方法和经验,促进学生全面发展。
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